Objetivo del Componente Educativo

Lograr que las familias con niños y niñas de 0 a 12 años de edad, conozcan, manejen y adopten prácticas de Seguridad Alimentaria y Protección Infantil, en el marco de sus derechos fundamentales.

Población Objetivo

a)  Población Directa

• Familias con niños y niñas de 0 a 12 años de edad, madres gestantes y madres que dan de lactar.

b) Población Indirecta

• Agente de Desarrollo Comunal (ADC)
• Líderes comunales de las Redes Sociales (representantes de Organizaciones  Sociales de Base o instancias de articulación local).
• Director, docentes, representantes de las Asociaciones de Padres de Familia – APAFA, representantes del Consejo Educativo Institucional (CONEI) y Comités de Alimentación Escolar (CAE).
• Autoridades Locales: Alcaldes, Gerentes de Desarrollo, Regidores, Gobernadores y Tenientes Gobernadores.

Marco conceptual del Componente Educativo
El modelo de gestión social del Componente Educativo, se inicia por reconocer que las familias son el centro del cambio social, porque han acumulado conocimientos a partir de su experiencia de vida cotidiana denominada estrategias de sobrevivencia, que son transmitidas de generación en generación y que les permiten atenuar un conjunto de factores de riesgo. Estas estrategias de sobrevivencia condicionan formas de vida como: las prácticas en salud; alimentación; las formas de crianza de sus niños y niñas, que pueden ser positivas o negativas,  y que pueden provocar un alto índice de mortalidad, morbilidad y la Instalación de la Desnutrición Crónica Infantil; así como la anemia, generando un costo social en la familia y en la sociedad, es decir, afecta gravemente la productividad de la población y sus capacidades de desarrollo.

Intervención del Componente Educativo
Está diseñada por un período de 3 años de manera sostenida e integral y plantea generar anualmente cambios de comportamiento a nivel de las familias, teniendo en cuenta las estrategias de sobrevivencia que desarrollaron las mismas, a fin de propiciar el desarrollo de capacidades; conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes. En consecuencia, es necesario también promover procesos de fortalecimiento de capacidades individuales, por medio de los cuales las personas aprenden lo necesario para mejorar su desempeño y lograr determinados objetivos; así como para que sean capaces de resolver problemas de su vida diaria y alcancen los resultados esperados en el ejercicio libre y pleno de sus derechos. Esta situación favorecerá la protección del capital humano  motivando así, una redefinición de roles y funciones, y cambios de comportamientos de los miembros de la familia y que repercutirá en su comunidad.

Es importante mencionar que las familias viven en comunidad y que en estos espacios comunales se genera una dinámica social enriquecedora que coexiste y condiciona  estilos de vida, creencias y costumbres que rigen los  comportamientos de los diversos grupos humanos que viven en la comunidad. Igualmente, estos  comportamientos pueden repercutir positiva o negativamente en el desarrollo de la comunidad.

Por otro lado, los logros a nivel comunal, serán el soporte para el desarrollo económico, social y cultural de las familias a nivel de las comunidades. En consecuencia, a nivel de las comunidades se inician procesos de redefinición de valores, creencias y comportamientos, facilitando que los grupos humanos de las diversas poblaciones puedan emprender acciones que les permitan mejorar su calidad de vida y, en consecuencia, el desarrollo socioeconómico de su comunidad y  de su entorno ambiental.

Cabe señalar que el Componente Educativo para su intervención incorpora enfoques centrales de interculturalidad; educación para adultos, desde el enfoque constructivista; desarrollo humano; equidad de género; respeto de los derechos humanos; conciencia ambiental; territorialidad; corresponsabilidad social y empoderamiento; Seguridad Alimentaria y Protección Infantil y desarrolla estrategias de intervención tales como; desarrollo y fortalecimiento de capacidades, promoción  y fortalecimiento de las Redes Sociales, alianzas estratégicas interinstitucionales, incidencia política e Intercambio de experiencias.

Intervención Educativa
La estrategia educativa del Componente Educativo responde a un proceso de capacitación en cascada y/o réplica, mediante el cual el equipo de facilitadores después de haber sido capacitados en las prácticas de Seguridad Alimentaría (promoción del consumo de alimentos locales y del Programa Integral de Nutrición PIN, promoción de la crianza de animales menores y Biohuertos familiares) y Protección Infantil (promoción de Lactancia Materna, Promoción de la alimentación complementaria y balanceada, promoción de lavado de manos, consumo de la Papilla PRONAA, promoción de Buen trato y Cultura de paz,  promoción del consumo de agua segura y eliminación de residuos sólidos), transmitirán lo aprendido a los  Agentes de Desarrollo Comunal  (ADCs); quienes a su vez, ejecutarán las replicas; así como el acompañamiento y seguimiento  a las familias asignadas según el plan de capacitación.

Para lograr el Fortalecimiento y desarrollo de capacidades a nivel del personal del Componente Educativo (gestores y facilitadores) se cuenta con una herramienta educativa denominada Guión Metodológico, el cual  es un instrumento de apoyo en el diseño de una sesión de aprendizaje señalando los pasos a tener en cuenta para desarrollar la sesión, además contiene información respecto a las capacidades; conocimientos, habilidades y actitudes; que se quieren fortalecer o desarrollar a nivel de los diferentes públicos objetivos con los que interviene el Componente Educativo.

Aliados Estratégicos
El papel que desempeñan los diversos líderes Comunales, como: Agentes de Desarrollo Comunal, Teniente Gobernador, Agente Municipal entre otros, es de vital importancia, ya que son los principales protagonistas del cambio para la consecución de fines colectivos que conlleven a la puesta en práctica de hábitos saludables que mejoren las condiciones de vida de la población; los mismos que van a fortalecer estos hábitos saludables ya que participaran de un proceso de desarrollo y fortalecimiento de capacidades; promoviendo la consolidación de las Redes Sociales, la participación de las diversas autoridades comunales, la generación de modelos colaborativos y cooperativos entre los diferentes grupos humanos de la comunidad, con el objetivo de favorecer la organización y participación en el ejercicio de su derechos ciudadanos.

Definiciones  orientadoras del Componente Educativo
Seguridad Alimentaria
La FAO señala que “existe Seguridad Alimentaria cuando todas las personas tienen en todo momento acceso físico y económico a suficientes alimentos inocuos y nutritivos para satisfacer sus necesidades alimenticias y sus preferencias en cuanto a los alimentos a fin de llevar una vida activa y sana”

Este concepto de Seguridad Alimentaria necesariamente implica un enfoque multisectorial y requiere ser entendido como un proceso dinámico, amplio e interdisciplinario, centrado en las personas teniendo en cuenta sus componentes principales los cuales se interrelacionan en un proceso dinámico; disponibilidad (que los alimentos sean diversos y suficientes), acceso (que la gente pueda adquirirlos), uso (que se consuma adecuadamente conociendo los términos nutricionales y en condiciones saludables), estabilidad (que no sean escasos) e institucionalidad (que se regule y se promocione desde instancias competentes) las prácticas que el Componente Educativo promueve son:

• Promoción de consumo de alimentos locales y del Programa Integral de Nutrición (PIN)
• Alimentación Balanceada.
• Consumo de Alimentos Ricos en Hierro. 
• Promoción de la crianza de animales menores.
• Promoción para la instalación de  Biohuertos familiares.

Protección Infantil
Son las acciones orientadas a velar por el cumplimiento de los derechos fundamentales del niño y niña. Las acciones de capacitación, supervisión y acompañamiento a las familias de las comunidades, son aspectos importantes que se deben considerar en todos los programas sociales relacionados con la Protección Infantil. En ese sentido, el Componente Educativo, a través de su accionar, defiende y apoya la creación de un entorno protector para niños y niñas en colaboración con las familias, las Redes Sociales, los Gobiernos Locales, Regionales y Nacional, incluyendo al sector privado y la sociedad civil. Por ello, el Componente Educativo considera importante abordar las siguientes prácticas relacionadas a la Protección Infantil:

• Promoción de la Lactancia Materna.
• Promoción de la  alimentación complementaria y balanceada.
• Vivienda Organizada  
• Promoción de lavado de manos.
• Promoción del consumo de agua segura.
• Promoción de la eliminación de residuos sólidos.
• Promoción del Buen trato y Cultura de paz. 
• Promoción del consumo de Multimicronutrientes (prevención de la anemia). 

Intercambio de Experiencias

Intercambio de Experiencias entre el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación - FNDE del Brasil y el Programa Nacional de Asistencia Alimentaria - PRONAA del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social - MIMDES del Perú

Pasantía de Misión Perú en la República Federativa del Brasil, en el marco del Proyecto “Gestión Descentralizada de Programas Sociales”